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“海归”二代,“水土不服”很普遍

时间:2014-07-16来1源:新华日报 作者:万程鹏

  7月4日至5日,30多位海外留学归国人才的子女在无锡举行夏令营活动。当这些“海归二代”们沉醉于剪纸、陶艺、活字印刷等中华传统技艺之时,他们的父母却正纠结于两种文化、两种教育模式的差异和冲突。

  无论走到哪,都是中国娃

  13岁的范家宝,出生于美国。2007年,范家宝的父亲回到国内创业,妈妈带着他和两个兄弟留在美国。范爸爸一直认为,中国才是孩子们的根,所以每年暑假都把范家宝接回中国,鼓励儿子参加夏令营等交流活动。此前几乎对国内一无所知的范家宝,如今会举着亲手做的京剧脸谱说:“中国,神奇!”

  在夏令营里,记者看到,像范家宝这样的孩子还有很多。

  希望孩子不忘根、尽可能多地接受中国传统文化熏陶,是许多海归人士的共同心愿。海归博士齐晓武说:“当我们见识多了别的民族和文化后,更觉得中华传统文化的珍贵。希望我的孩子记住,无论走到哪,他们都是中国的娃。”

  模式切换,难抵“水土不服”

  近年来,越来越多的海归选择将幼年子女带回国内,接受完整的中国教育,但随之而来的不少问题超出了他们的想象。

  9岁的曹睿逸出生在美国,在美国接受早期教育,目前在上海一所公立小学读一年级。学校生活一开始就让小男孩很不适应:“我不喜欢上学,作业很多,老师太严格了,他们对我不好。”无奈转学到无锡,父亲精心挑选了一所以“快乐教育”闻名的公立小学。

  因为希望儿子接受中西两种教育,留日博士许丽涛把儿子送进了一所民办双语学校,随之而来的“中国式教育”让她感到不堪重负。“学习进度很快,考试会排名,身边同学的家长总是在"比",比谁家孩子更爱读书、谁家孩子成绩更好,这让我压力很大。”

  如何让孩子适应更强调规范、课业负担相对沉重的国内教育,是许多海归人士面临的现实问题。记者调查发现,这些海归家长一般不给孩子报什么补习班,看重孩子的运动、动手能力以及国学修养,但国内学校格外重视考试和成绩,让他们常常感到无助甚至挫败。

  “中国式教育”呼唤改良

  调查显示,孩子的教育问题,已经成为海外高层次人才回国发展的重要考量因素。

  为了解决海归高层次人才的子女教育问题,无锡市于2012年推出“高层次人才服务一卡通”,海归高层次人才子女凭“一卡通”可就近入读当地优质学校。但选择什么样的学校,并不是一个容易做的决定。“国内学校压力大,怕孩子不能适应;国际学校倒是很宽松,但是一年费用动辄十几万。”一位海归家长告诉记者。

  一些海归人士开始尝试在“中国式教育”模式下做些力所能及的改良。海归博士马先生说,课外会和孩子一起做些小发明,读点国学经典,周末去爬山,学校作业中“太机械化”的允许孩子不做。

  更多的海归人士寄望在国内找到一种全新的、兼具中华传统与国际视野的教育模式。许丽涛说:“我希望国内尽快出现这样的学校—孩子们可以广泛接触中国传统经典,在老师指导下把经典运用到实践生活中,而不是照书抄试题答案;每天至少活动2小时,鼓励孩子动手和创新;每个孩子都能得到老师更多的关注;家长们不比拼成绩,而是鼓励每个孩子更健康、更勇敢。” 本报记者 马 薇

  【业界回应】

  中式教育:有A面也有B面

  无锡海归父母们遭遇的两种“教育模式”的差异和纠结,发人深思。教育界人士对此又是如何看待的呢?

  “成绩排名”一直在禁止之列

  “学校对学生成绩进行排名,教育部门一直是明令禁止的。”针对海归家长们的“排名烦恼”,省教育厅基础教育处处长马斌15日在接受记者采访时明确表示,9年义务教育阶段更不容许排名。“我们一直倡导学校要减轻学生过重的课业负担,让学生更多地参加各种活动,提升能力和素质。”

  马斌说,今年5月省政府关于深化教育领域综合改革的红头文件再次重申:“标本兼治减轻学生过重课业负担,严禁学校增加课时和教学考试难度。”作为保障措施,我省将对中考制度进行改革,适当减少中考科目,缩短考试时间。

  “中式教育”并非没有长处

  “其实,中国的基础教育也是有自己长处的,包括美国在内的一些发达国家,近年都在关注中国基础教育的长处。”南京市教育科学研究所科研员洪劬颉告诉记者。

  据省教育厅厅长沈健介绍,教育部考试中心发布的一份研究报告显示,江苏学生数学、阅读和科学素养平均成绩显著高于全球平均水平,江苏“通才”(数学、阅读和科学三个领域水平都达到最高的5级或6级)学生比例高达14.3%,居全球之首。

  2013年10月,一篇题为《“可怕”的应试教育:中国想改,美国要学》的报道,被网媒热转。据介绍,美国总统奥巴马在多次国情咨文中都提及过中国教育,在2011年初的国情咨文中提到,“(中国人)对子女的教育开始得更早、用的时间也更长,并且更强调数学和科学……”

  “水土不服”不能全怪“水土”

  “中国式教育”的“短板”更不能忽视。

  在2013年“国际学生能力与评量计划”测试中,上海学生“数学能力”排名第一,但平均每周作业时间为13.8小时,同样位居全球第一,超出经济合作与发展组织平均作业时间7小时近1倍。

  中小学生花在学习上的时间太多,这无疑是海归父母们对“中国式教育”感到纠结的要因之一。而在启发式教育方面,中国的中小学校同样需要多“取人之长”。美国的小学课堂很注重启发学生思考及作出自己的判断。以阅读课上灰姑娘辛黛瑞拉的故事讲解为例,老师边讲故事边问孩子们“你觉得辛黛瑞拉接下来会怎么做”及“继母对辛黛瑞拉残忍,但真的是一无是处吗”之类的问题,让孩子们在听的同时积极开动脑筋。而我们的小学语文教育,往往侧重于教孩子们学习文章的构架、修辞和谋篇布局等知识。

  洪劬颉认为,海归父母们也要注意,孩子“水土不服”不能仅从“水土”上找原因。“还要多从心理上帮助孩子消弭因国别教育不同而带来的不适感,多让他们参与学校、社区组织的各种活动,在活动中增强认同感和归宿感。”


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