中国出国留学的人数越来越多，中外合作办学的项目也越来越多。中外合作办学引进国外的课程与现阶段中国的高考教育模式是否能够互补？中国教育国际交流协会常务理事、副秘书长林佐平博士认为，这两者是可以优势互补的，关键要看效果，要看对于我国的人才培养、对于我国教育事业的发展是否有利。
这里所说的中外合作办学，是指高等教育领域的中外合作办学。高等教育在世界上被称为第三级教育，包括本科、硕士和博士研究生教育，也包括高职高专教育。从现在的情况来看，不仅在大学本科和研究生教育阶段有中外合作办学，在高等职业技术教育阶段，中外合作办学也有很多成功案例。
说到高等教育模式，也不能一概而论。比如说美国的教学模式和俄罗斯的教学模式，英国的教学模式和德国、法国、日本的教学模式，都有很大的不同。即便在同一个国家，美国东部地区和西部地区也不尽相同。再比如说日本，它的北方和南方、国公立大学和私立大学的教学模式也有很大差异。另外，专业不同教育模式也不相同，比如说文科课程在国外被称为非实验性讲座，理工科课程被称为实验性讲座，两种教学模式很不一样。所以说对外国的教育模式要进行具体分析，不是能够简单地用一两句话来加以定性。
我国的高等教育，有很多出色的老师，也有很多很好的教学内容，国外的大学里，也有很多不错的教学内容和教学方法，关键是我们现在要培养的是国际化的人才。那么国际化人才的培养方法和过程，必然与以往有很大不同。放眼世界，在全球范围内，如果每天只围着教室和图书馆转，恐怕很难培养出国际化的人才。所以有些学校提倡三加一，就是在大学本科的四年时间里，要把学生送到国外培养一年；也有的学校提倡八分之一，在四年的八个学期里，把学生送到国外去学习一个学期。这样做可以整合国内和国外的两种优质教育资源，培养适应经济全球化时代、熟悉国际规则的国际化人才。
目前，我国的很多优质教育资源，已开始走向五大洲，走上世界舞台，例如举办孔子学院和孔子课堂等等，我国的知名教授也应该走上国外著名大学的讲台。以往中国教育国际交流协会推荐了多位我国教授到国外著名大学讲授中国传统文化，讲授唐诗、宋词和元曲等中国古典文学，很受外国学生欢迎。所以，中国和世界各国在高等教育领域进行人才培养方面的合作，是一种必然的趋势。
当然，对于国外的教育模式也好，教育内容也好，我们也必须仔细观察和分析，看看它到底是精华还是糟粕？对我国学生的成长和进步，对他们成为国际化人才，到底是有帮助还是没有帮助？我们需要做一个基本的判断。如果最终判断这是很不错的教育内容和教学方法，那就不需要犹豫，拿过来加以使用。在使用的过程中，还要结合中国的文化传统努力使之中国化。在这几个方面，我个人觉得都应该很好地加以注意。
原标题 【 林佐平：中外人才联合培养成为趋势 】
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