作为现代大学的功能之一，社会服务被日渐强化，并成为衡量现代大学存在价值、决定现代大学社会生命力的重要因素。
然而，由于受高等教育管理体制、高校办学理念以及高校综合实力等诸多因素的影响，我国数量庞大的各类高校，尤其是占绝大多数的一般地方高校仍习惯于以培养人才、科学研究为主的传统运作模式，为地方经济服务还停留在人才培养这一间接服务的层面上，高校与地方之间缺乏“对接”机制和“对接”平台，制约了高校与地方的互动发展，影响了高校顺利“反哺”社会。
在知识经济时代，高校作为人才培养和知识创新的基地，如果一旦偏离为经济社会发展服务的方向，必然失去地方政府和社会的支持。因此，高校只有始终将知识进步与科技发展同当地的经济社会发展相结合，把为国家和地方经济建设服务既当作一种社会责任，又视为自身发展的需要，全方位开展社会服务，以服务求支持，以贡献求发展，才能赢得社会和政府的支持，才能从社会的边缘走向社会的中心，进而成为经济社会发展的不竭动力。
为了更好地为地方经济社会发展服务，实现“反哺”社会的目标，高校在管理与运行机制方面就要主动与地方经济社会发展相适应。以烟台大学为例，这种适应主要体现在：聚合办学资源，强化双方互动。“建设海上山东”、“海洋强省”是山东省的跨世纪发展战略，为培养高级海洋人才，烟台大学在山东水产学校的基础上，成立海洋学院，提高人才培养层次。为配合好“十二五”规划提出的“山东半岛蓝色经济区”战略，烟台大学与中国科学院烟台海岸带可持续发展研究所共建环境化学实验室，在海岸带水资源可持续利用等领域开展深入合作。烟台大学还与山东绿叶制药集团有限公司合作，创办药学院，共建“山东省天然药物工程技术研究中心”和“山东药物筛选与评价重点实验室”。校企合作，既开创了产学研用的成功模式，也实现了大学“反哺”社会的有效目标。
为地方经济服务、“反哺”社会，既是高校肩负的责任，也是高校自身发展的需要。1795 年，美国的北卡罗来纳州立大学开创了高校与区域社会结合、为区域社会服务的先河。此后，“农工学院”的创立是美国地方高校直接社会服务职能形成与发展的重要历史性标志。1862 年，美国国会通过《莫里尔法案》，以法律的形式对高校社会服务作了规定。上世纪50年代初，美国斯坦福大学在其校园内创建了斯坦福研究园，标志着现代大学为社会服务的新模式——“大学科技园”问世。随后，大学科技园在许多国家蓬勃兴起，成为推动美国乃至世界经济发展的强大引擎。这些高校也在服务社会的过程中逐渐摆脱国家资金援助，从企业获得巨额科研经费，为加速自身发展、引进高端人才、更新教学设施等提供资金支持。可以说，美国高校的跨越式发展，是在对社会的服务和贡献中实现的。
在如今的知识经济时代，大学在服务社会中获取发展根基，进而实现自身价值，已是不容回避的现实。高校必须充分利用人才、科研优势和长期以来形成的办学特色，积极创建服务社会的动力机制，在参与地方发展、服务经济社会中绽放华彩，实现“反哺”社会。 (作者系烟台大学党委书记)
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