“中学文理分科的教育制度，过不了多少年就会被取消！”这是中科院院士杨福家日前在“青少年高校科学营上海科学营”复旦分营开营式上作出的预测。在这场开营式上，杨福家为来自全国各地的266名高中生作了主题报告，回答了著名的“钱学森之问”。
他认为，培养创新型人才的前提是必须培养文理皆通的学生。
“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这是钱学森先生生前的疑问,也是钱老的临终遗言。对此，杨福家表示，要培养出创新型人才，就必须培养学生文理皆通。“一个有科学创新能力的人，不但要有科学知识，还要有文化艺术修养，所以在培养创新人才的时候，要做到文理融合。”他说。
杨福家以自身经历为例介绍说，他曾经认为历史学了无大用，因此从高中时就讨厌历史，工作以后也不怎么关注历史知识。但是，当后来知道美国有一位数学家在大学时代的专业居然是历史后，他开始思考其中的关系。
“文不能离理，理不能离文。”他表示，很多文理知识是相通的。因此，培养创新型人才，就必须培养学生文理皆通。此外，还要鼓励学生用批判性的思维去接受知识，敢于与别人争论。“老师讲完，学生听完就没事的教育，是不可能培养出创新型人才的。”
除了打破文理分科，在杨福家看来，让学生具有学习动力也很重要。
如何才能有学习的动力呢？杨福家表示，兴趣才是最好的老师，因此，高中生选择大学和报考专业一定要遵循自己的兴趣和爱好，不能仅考虑学校的名气、毕业后是否有利于谋生等功利因素。
杨福家说，他更认同“各种类型的人，各尽其力，各得其所”的观点。“在一个成功的集体里，三百六十行行行出状元。对学生来讲，没有最好的学校，只有最适合自己的学校。一所大学的名气不应成为学生择校的标准，而就业亦是如此。每个社会都有明确分工，不可能所有人都上大学，也不可能所有人都得诺贝尔奖。”
他介绍说，在美国，一位年轻的外科医生即便只是讲师，其工资也可能高于教授，这就是分工明确。而在我国，很多医院在招聘时，对于不是博士，没发表过论文的应聘者往往不予考虑。可是，医院所需要的是真正能够帮病人解决问题的人，而不是能发表文章的人。这就说明我国在某些领域分工还不明确，亟须改变。
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