在经济全球化、全球一体化的大趋势下，国际化人才培养已经成为高等教育面临的新挑战。如何应对这种挑战？记者采访了大连理工大学副校长宁桂玲代表。
记者：怎样认识和理解国际化人才培养的内涵？
宁桂玲代表：首先要定位国际化人才。学生在大学除要提高道德修养外，应该学到的两个本领是“创新能力”和“应变能力”。而要“创新”就应知道“什么不是新”；要“应变”就应掌握“学与用的灵活性”。一名大学毕业生如能在同行中显示出很强的创新和应变能力，并快速适应国内外的新环境，可称为“国际化人才”。
记者：应采取何种方式培养国际化人才？
宁桂玲代表：改革开放30多年来，在国际化人才培养方面，经历了“走出去”“请进来”“联合办学”和“联合培养”等不同阶段，这是国家层面实施的国际化人才培养战略。哪种方式更好？在20世纪80年代前后，选择“走出去”（派学生出国学习）一定是最佳方案。近年来，国家出台了多种人才培养计划，包括引进国外优质资源在国内办学、合办专业；学生出国攻读学位、2+2等联合培养方式以及学生海外实习等。因校而异，各有所长。
记者：在国际化人才培养方面，高校应重点抓好哪些方面的工作？
宁桂玲代表：首先是高校师资队伍的国际化，这非常重要。还有一方面更为重要，就是高校管理队伍的国际化，重点体现在管理理念、培养方案的制定与实施上。
结合大连理工大学进行国际化人才培养的实际情况，我认为，所谓的管理理念，就是学校不同层面管理者的国际化视野和水平。对于理工科高校而言，院系或专业层面的培养方案设计尤为重要，应基于具体专业领域制定更切实、更有效的学生培养方案，包括课程体系、授课方式、学生国际实训实习/合作交流、教师引进标准等。所以，培养方案的实施，更应以院系或专业为主体，围绕创新能力和应变能力培养，让学生真正接受本专业领域名师的训练和指导，以拓宽视野、锻炼技能，应对国际市场可能出现的新环境、新变化。
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