创新教育，是以培养学生的创新意识、创新思维、创新能力和创新人格为基础的，以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进学生全面而富有个性发展的教育。
在第27届北京教育装备展示会同期的“京津翼基础教育装备合作与发展论坛”上，北京市东城区教育研修学院教研员高勇，带来了题为《从3D打印到创新课程》的报告。报告以3D打印在中小学教育中的应用现状为出发点，深入分析基础教育创新课程对于学生培养的重要意义，并分享了东城区对于创新课程的发展历程与探索成果，给来自全国各地的与会者带来很大启发。
北京市东城区教育研修学院教研员高勇
高勇在报告中指出，根据学生不同的学习阶段，3D打印与三维创意设计课程的校内开设方式也应该不同：小学阶段受学生视力发育的影响，学校主要在四年级以后，以兴趣班或社团的形式为有兴趣的学生开设。课程内容以玩具和生活范畴为主，注重对学生情商的培养。初中阶段受学习压力的影响，主要对初一或初二年级进行，通常是利用信息技术课为全体学生开设，课程中学具与教具内容，还对学生学习基础学科提供支撑。高中阶段，由于学生学习压力比较大，主要安排在高一年级进行开设，利用高中通用技术课程或信息技术课程的课时，以1-2个较复杂的设计案例为基础为全体学生进行学习，榫卯与文化内容的课程，从技术规范性方面对学生进行塑造。
“基础教育创新课程是以培养创新人才为目标，在培养学生、创造欲望的前提下，以培养和提高学生创造潜能和人文素养为主的综合性课程。”高勇表示，“创新教育是使学生作为学习的主体，通过教育能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物和新方法，掌握其中蕴含的基本规律和特征，并养成相应的意识和品质，获得相应能力，为其成为创新人才做好全面的准备。”
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