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张杰院士的思想政治课:用公式推导回答中国自信从何处来

时间:2016-12-01来源:未知 作者:91boshi

张杰院士的思想政治课:用公式推导回答中国自信从何处来

“自信从何处来,自信并不盲目,而是从理性思辨中来,从对科学与知识的系统认识中来,从对历史和社会发展规律的把握中来,从对中华民族文化基因的根本理解中来。”在回答我们为什么能实现中华民族的伟大复兴这样一个宏大命题的时候,中国科学院院士、上海交通大学校长张杰这样对台下千余名大学生这样说。这是一堂上海交通大学学生的思想政治课,而院士、校领导为本科生上思政课在上海交大已经进行了很多年。一届又一届的学生在交大思政课堂上所获得了思维上的冲击,这种冲击来自从问题出发,通过纯粹而冷静的理性思辨、纵横世界的空间维度、跨越千年的历史事实演绎引导学生们自己得出自信的结论。

上海交大思政课要让学生学会重拾自己的理性思辨

“热力学第二定律,又称熵增定律。它告诉我们,不可能把热从低温物体传到高温物体而不产生其他影响。或者是说,孤立系统的熵永不自动减少。给我们的启示是一个系统要持续稳定,就必须从外部获取能量。人类文明不断的发展需要获得能量和提高利用能量的效率。这样,我们就得到这样一个公式:Civilization=Energy × Technology,通过这个公式我们可以重新认识和梳理我们人类文明发展的现象与规律……”

从热力学第二定律开篇,着实让前来听课的学生们惊奇不已。而张杰校长整个课程的演绎犹如一次复杂的公式推演,而这个过程又是交大学生再熟悉不过的。庞杂而广博的知识下是缜密的思维,严谨的逻辑,推理结束,“舍生取义,居安思危,革故鼎新,修身、齐家、治国、平天下……”这些散落在数千年传统文化中的瑰宝在学生们重新建构的知识框架里扎下了“新根”。诚如习近平总书记说的那样,“治理国家和社会,今天遇到的很多事情都可以在历史上找到影子,历史上发生过的很多事情也可以作为今天的镜鉴。”

“我是一名物理学家,我所做的工作就是研究这个世界极大与极小这样两个极端情况下的物理规律,我所面对的也许是这个世界上最复杂,且尚未找到全部规律的内容之一。我想,你们刚刚开始的科学生涯也是如此。然而再极端,再庞杂,我们每天依然会满怀信心,满怀憧憬的投入之中,并因此而产生以星辰大海为征途的理想,这一切一定都和你的理性思辨分不开,都和你对世界的准确把握有关。在中国科学院、在牛津大学、在交大,我都有这样切身的体会。用这样的理性思辨去重新审视思考你所处的社会,你所了解的历史,你所认知的世界,我想你们一定会得到和我一样的收获。这是我的个人体验,相信你们也会如此。”张杰校长把这堂课既当作一次科学思维方法的传授,也当作一次个人经验的分享。因为,他信任他的学生,他相信理性思辨的力量,他认为通过重拾理性思辨,学生们一定能够获得对知识和世界观的再认识,对中国的发展获得更加根本的自信与信任。

张杰表示:我们的大学生经过多年的培养,无论是科学素质还是人文素质都具有很好的基础,在理性思辨上都有很高的成熟度。作为一名老师,首先要对学生有充分的自信,相信他们无论年轻与否都是和你一样是一个拥有成熟思维的成年人,信任是相互的,只有你信任你的学生,他们才会信任你。所以,在这样一堂思政课上,我并不是先入为主地灌输什么道理与知识。而是带领学生们,用自己熟悉的理性思辨来整合自己的知识,分析历史史实,从而对自己的人生观、价值观、世界观更加自信,也对我们的国家更加自信,对中华民族的伟大复兴这样一个事业更加自信。

上海交大思政课要让学生和老师在一起实现对命题的公式推导

张杰的一堂思政课需要100多张ppt讲义,近1000个知识点,17本参考书目,75分钟的演绎。内容之丰富,过程之精彩让人咂舌。整堂课,是学生与老师共同演绎的,对“为什么我们能实现中华民族伟大复兴”这一命题的一次完美的公式推导。

对此,他表示“在我的理解中,一堂好的思政课应该有完美的逻辑、深刻的思考、充沛的感情、切身的体会。这对讲课人有非常高的要求,而且也应该让每一个老师认识到,这和你上一门专业课并没有本质上的区别。如果你对自己专业有着透彻而深刻的认识,对专业知识有着扎实而系统的掌握,那么在思政课堂上也应该拿出这种本事来。对我而言,作为一名院士,我要把我在科学研究上掌握的思维方法讲出来。作为一名校长,我要把与国家命运休戚与共120年的交大对人才成长的追求讲出来。作为一名师长,我要把我在这几十年亲历中国飞速发展的感受讲出来”。

在交大,校长带头上思政课所影响的不仅仅是学生,还有更多同上思政课的老师们。他们互相切磋,共享智慧与经验。这次张校长的思政课就可以称得上“院士来讲课,教授做助教”。张校长说,“学生获得知识与信息的途径已经越来越多,他们的知识面在很多领域也许比我们还要广博。但是,如何将这些知识有机的联系在一起,成为自己认知世界、认识社会、了解国家的方法则需要我们这些有“阅历”的人来引导。上好课的背后,是很多人共同努力的结果。即使是我这堂课,也凝聚了很多人的智慧。给大学生上思想政治课,必须要有足够的知识储备,必须要有足够严谨的逻辑,也必须要有足够的感情投入。这门课,除了涵盖了我自己阅读过的书,经历过的事,交往过的人以外,我还与学校里研究马克思主义哲学、研究经济学的教授一起交流,共同修改讲义。”我想,在交大不光是我,每一名上思政课的老师都是如此。他们各有各的特点,比如年轻老师,更有活力语言风格和学生更贴近。比如,在科学上做出很好工作的老师会有自己独特而引人入胜的内容。比如,德高望重的老教师,在言传身教上会让学生找到榜样。这些因素的汇聚,让交大思政课更加丰富多彩,我们希望在交大的思政课上,每一次课堂体验都是学生和老师一起完成的,对命题的完美推导。这样,每个人对自己的答案就才会更具自信。

上海交大思政课要让学生实现“好奇心驱动”

“结合所学的专业,谈一谈中国如何实现创新驱动转型的同时实现绿色发展?大学生如何在实现中华民族伟大复兴的过程中创造有价值的人生?实现中华民族伟大复兴的中国梦需要什么样的中国精神?协调推进“四个全面”战略布局的思想保证和精神动力是什么?中国如何实现了世界上最大规模的农村劳动力转移,未来中国如何实现从人口大国到人才大国?分析改革开放以来中国经济增长奇迹的原因?为什么消除贫困是社会主义的本质要求?……”

这堂课的最后是张杰留给同学们的思考题。思考题一出,同学们便迫不及待地讨论起来。足见一个小时的课程,让大家对思考这些问题产生了浓厚的兴趣。而这正是张校长思政课的重要目的,那就是在思政课堂上也要实现学生们对知识探究的“好奇心驱动”。要让学生养成这样一种习惯,不光是上课的时候接受到思想政治的教育,在平时,在葆有好奇心的情况下,自觉地去关心这个领域,也要让他们意识到,这样的研究对自身的成长,自己的学习,自己的研究,自己的理想都是很有益处的。

“人在两种情况下会迸发出浓厚的兴趣与好奇心,一种是对未知世界的好奇,一种是对突破已有常识,对世界再认识的好奇。而我们的思政课希望达到的就是这样一种好奇心的迸发。在交大的思政课上,你不仅可以学习到新的知识,还可以对你已有的常识重构,对所谓的“常识”修正。所有的一切都让你觉得获得感满满。”张杰表示,“学生们刚刚专注的眼神证明一件事情,那就是他们对这次课上的知识,或者对这样的思维方式,产生了好奇与兴趣。我想,这就是这堂课所要达到的另一个非常重要的目标。除了教会学生们用理性思辨认知社会,还要让学生通过这样的认知过程保持对社会、对政治和对身边事的兴趣。对思想政治的内容重新认识,还要把思考运用到自己的实践中去。在交大,要把对人才培养的要求落实到所有课堂,交大对人的培养强调的是知识探究、能力建设与人格养成,而实现的根本在于“好奇心驱动”。好奇心驱动的不仅仅是科研,也应该是大学生对思想政治的关心与探究,要帮助他们保持兴趣,帮助培养能力,完善人格。这是思政课最为重要的任务,而任务的最终完成,是鼓励大学生以正确的思想政治素养,义无反顾地投入到中华民族伟大复兴的事业中去。”

“我们的地球在太阳系是一个不大的行星。我们的太阳在整个银河星云系四千亿颗恒星中也好像不是怎么出奇的恒星。我们整个银河星云系在整个宇宙中也是非常渺小的。可是,因为我们人类在这小小的地球上生活过,我们这颗蓝色的地球就比宇宙的其他部分有特色、有智慧、有人的道德。张杰援引李政道先生的一段话来告诉学生,真正的自信就来自对自我的理性认知。“而在中国,中国特色社会主义道路是中华民族崛起的最佳选择”。当张校长说完这段结束语的时候,台下爆发了热烈的掌声。而这持久响亮的掌声必然来自在这堂课上学生们真诚而丰富的获得,也相信这些获得最终会实现在每个学生的人生中。

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