东方网12月11日消息：据《新闻晨报》报道，在美国大学和中学间普遍实行的AP课程(大学先修课)，在国内有了类似版本。记者昨天从同济大学获悉，从2011年开始，该校试点推行“苗圃计划”，按中学的特色和需求推出“苗圃课程”。同济“苗圃计划”目前已经覆盖包括申城7所中学在内的国内20多所中学。
同济招办主任廖宗庭教授表示，大学招生和学生报考就像“谈恋爱”，在中学阶段提前“育苗”，旨在推行多元录取机制，避免“拉郎配”。
一个班6成学生进同济
两年前，同济大学试点推行“苗圃计划”，组织优秀师资进中学，在兴趣引导的基础上，为高中生提供大学基础课程。和曹杨二中结对的是同济中德工程学院，进入该中学的同济“苗圃课程”有:《大学专业导读》、“大学创新实验项目”、《机械制图与CAD》、《大学德语》等课程，此外还有同济科技德语、科技夏令营、汽车拆装实验等实践课，这些课大多由同济的中国教授和德国教授一起完成。
同济中德工程学院副院长陈明告诉记者，曹杨二中第一届“苗圃计划”实验班的学生25人，有15个人在今年9月进入同济大学就读，其中有6个人进入中德工程学院。
姜浩清就是通过“苗圃计划”进入同济大学的一棵“优苗”，“我觉得在中学开设的大学课程非常对我的胃口，我一直以来的乐趣就是自己动手做东西，爱看科普类的书。学机械制图时，老师在用电脑演示的时候，我在下面能变换出其他方案，觉得非常有成就感”，姜浩清说，在中学提前学到大学里心仪专业的课，更加确定了自己的兴趣。
同济大一学生董继乾也是“苗圃学员”，他在高三时被邀请参加了同济“中学生结构设计邀请赛”，“从计算到画图、从设计到制作、都由我们自己完成，不仅锻炼了我的创造能力和动手能力，更重要的是让我们对结构和建筑有了初步认识”，董继乾说，自己从小热爱物理，在那次比赛后，他对自己今后的人生方向有了进一步思考，立志要成为一名建筑工程师。
进大学后可“跟牢”师傅
统一上课之外，同济还拨出经费或由校友设立基金，鼓励中学生组成项目团队，在教授的指导下，对所关注的问题提出解决方案。“比如，地铁站台和车厢中间有缝隙，怎么解决？”陈明说，曹杨二中有一个学生团队罗列了10多种方案，“虽然其中许多想法还不是很成熟，但我们看重的是他们提出问题、分析问题和解决问题的能力。”
廖宗庭教授介绍，除了曹杨二中，同济还在上海中学、晋元中学、向明中学、同济一附中、同济二附中、七一中学推进“苗圃计划”。此外，同济根据中学素质教育的不同要求，选派牵头的学院，在与中学共建实验室或素质教育基地的基础上，开设不同课程，比如与上海中学共建了汽车实验室、与晋元中学共建了结构实验室、与同济一附中共建了环境实验室等。
“实际上，这就可以理解为同济的AP课程(AP课程指的是美国大学提供的在高中授课的大学课程，美国高中生可以选修这些课程，在完成课业后参加AP考试，得到一定成绩后可以获得大学学分)。”曹杨二中校长王洋表示，“上了课后，不少学生开始照着大学的专业要求来审视自己的兴趣、能力和特长”。
根据同济的招生政策，“苗圃学员”在接受相关课程训练后，如达到同济大学制定的相关标准和要求，将可能享受到高考分数达一本线就能进同济的优惠。进入同济后，如果学生希望进校后继续跟着教授学，教授也认为该学生有培养潜质，那么，这个学生进校后就可跟着这个教授，根据其学习能力可一直读到博士。
同济招办主任廖宗庭教授表示，大学招生和学生报考就像“谈恋爱”，在中学阶段提前“育苗”，旨在推行多元录取机制，避免“拉郎配”。
一个班6成学生进同济
两年前，同济大学试点推行“苗圃计划”，组织优秀师资进中学，在兴趣引导的基础上，为高中生提供大学基础课程。和曹杨二中结对的是同济中德工程学院，进入该中学的同济“苗圃课程”有:《大学专业导读》、“大学创新实验项目”、《机械制图与CAD》、《大学德语》等课程，此外还有同济科技德语、科技夏令营、汽车拆装实验等实践课，这些课大多由同济的中国教授和德国教授一起完成。
同济中德工程学院副院长陈明告诉记者，曹杨二中第一届“苗圃计划”实验班的学生25人，有15个人在今年9月进入同济大学就读，其中有6个人进入中德工程学院。
姜浩清就是通过“苗圃计划”进入同济大学的一棵“优苗”，“我觉得在中学开设的大学课程非常对我的胃口，我一直以来的乐趣就是自己动手做东西，爱看科普类的书。学机械制图时，老师在用电脑演示的时候，我在下面能变换出其他方案，觉得非常有成就感”，姜浩清说，在中学提前学到大学里心仪专业的课，更加确定了自己的兴趣。
同济大一学生董继乾也是“苗圃学员”，他在高三时被邀请参加了同济“中学生结构设计邀请赛”，“从计算到画图、从设计到制作、都由我们自己完成，不仅锻炼了我的创造能力和动手能力，更重要的是让我们对结构和建筑有了初步认识”，董继乾说，自己从小热爱物理，在那次比赛后，他对自己今后的人生方向有了进一步思考，立志要成为一名建筑工程师。
进大学后可“跟牢”师傅
统一上课之外，同济还拨出经费或由校友设立基金，鼓励中学生组成项目团队，在教授的指导下，对所关注的问题提出解决方案。“比如，地铁站台和车厢中间有缝隙，怎么解决？”陈明说，曹杨二中有一个学生团队罗列了10多种方案，“虽然其中许多想法还不是很成熟，但我们看重的是他们提出问题、分析问题和解决问题的能力。”
廖宗庭教授介绍，除了曹杨二中，同济还在上海中学、晋元中学、向明中学、同济一附中、同济二附中、七一中学推进“苗圃计划”。此外，同济根据中学素质教育的不同要求，选派牵头的学院，在与中学共建实验室或素质教育基地的基础上，开设不同课程，比如与上海中学共建了汽车实验室、与晋元中学共建了结构实验室、与同济一附中共建了环境实验室等。
“实际上，这就可以理解为同济的AP课程(AP课程指的是美国大学提供的在高中授课的大学课程，美国高中生可以选修这些课程，在完成课业后参加AP考试，得到一定成绩后可以获得大学学分)。”曹杨二中校长王洋表示，“上了课后，不少学生开始照着大学的专业要求来审视自己的兴趣、能力和特长”。
根据同济的招生政策，“苗圃学员”在接受相关课程训练后，如达到同济大学制定的相关标准和要求，将可能享受到高考分数达一本线就能进同济的优惠。进入同济后，如果学生希望进校后继续跟着教授学，教授也认为该学生有培养潜质，那么，这个学生进校后就可跟着这个教授，根据其学习能力可一直读到博士。
中国-博士人才网发布
声明提示：凡本网注明“来源：XXX”的文/图等稿件，本网转载出于传递更多信息及方便产业探讨之目的，并不意味着本站赞同其观点或证实其内容的真实性，文章内容仅供参考。
